You are here

Psicología Educativa

PROGRAMA DE MAESTRIA

 

I. TITULO: PSICOLOGIA EDUCATIVA

 

Menciones:

1. Desarrollo Personal

2. Atención a personas con necesidades especiales.

 

II. FUNDAMENTACIÓN.

Los desafíos del desarrollo en la sociedad del próximo milenio exigen una educación de nuevo tipo que prepara al hombre para estilos de vida más sanos, sabios y creativos. Esto hace que los programas de superación para los profesionales y científicos de la rama de la educación y sus ramas afines constituyan un punto de mira priorizado en el plan de todo país que pretenda desarrollar su cultura, su economía y alcanzar niveles superiores, más plenos de vida espiritual.

La educación, de historia tan larga como la vida humana misma, ya es en si toda una cultura que va enriqueciéndose dentro de si misma y a partir de las experiencias en otros ámbitos del saber. La Psicología Educativa es una de estas fuentes de enriquecimiento porque centra su atención en el estudio y desarrollo del hombre desde su interior y a la vez desde la influencia  socializadora que tiene lugar en los diferentes contextos en que este se desenvuelve. En Cuba la educación toma especial relevancia por los logros de su sistema, reconocido mundialmente, y además porque le concedemos gran importancia al desarrollo espiritual humano. De modo que es congruente que, la Psicología Educativa sea una de las ramas del conocimiento psicológico más desarrollada en el país. Desde hace décadas comenzó a delinearse el perfil de trabajo de la Psicología Educativa en Cuba, y en la actualidad ésta goza de un prestigio ganado por la excelencia de la preparación de sus especialistas (muchos de ellos con estudios de posgrados en países europeos y expertos en la asesoría internacional), la experiencia acumulada en el hacer investigativo y la autoría de muchas conceptualizaciones teóricas en esta esfera particular del saber y en la educación en general, lo cual se expresa en la bibliografía fundamental elaborada sobre esta temática en el país.

La Universidad de la Habana agrupa en su Facultad de Psicología un claustro privilegiado de estos especialistas ya sean propios o adjuntos, de larga trayectoria como docentes e investigadores, por lo cual ha propuesto y experimentado desde 1993 la maestría en Psicología Educativa como una de las variantes más importantes de la superación posgraduada en esta disciplina. Esta maestría tiene, no solo un lugar propio por su historia, sino además una demanda real en centros de investigación, ya sean estos de la rama de la educación, la cultura y el deporte, en centros de docencia superior, en escuelas del sistema general de educación y muy especialmente en los institutos superiores pedagógicos. La matrícula se ha nutrido de todos estos centros en Cuba y de centros análogos en el extranjero.

 

III. CARACTERIZACIÓN:

La Maestría en Psicología Educativa es básicamente un taller de ideas, un laboratorio de investigación y un foro de debate entre investigadores y profesionales acerca de los problemas actuales fundamentales del desarrollo de la subjetividad y del aprovechamiento del potencial productivo y creador del hombre en el ámbito de la educación, por lo cual su metodología docente se centra en la creación de espacios de reflexión, debate y experimentación.

Por su orientación básicamente humanista e histórico-culturalista, centra su atención en el desarrollo de la personalidad y hace de esta el eje de trabajo científico y por lo cual la caracteriza un enfoque holístico como tendencia, que se expresa tanto en la concepción de cada asignatura como en la metodología para el abordaje de la investigación. Como podrá apreciarse luego en el programa, esto no limita su apertura a la consideración de los aportes de otros enfoques diferentes en este campo de estudio, que se incluyen como temas complementarios.

 

IV. DESTINATARIOS Y REQUISITOS DE ADMISIÓN.

La maestría está destinada a psicólogos y profesionales afines. Se requiere título universitario y la práctica directa de la enseñanza o vínculo profesional con la temática educativa. La admisión está determinada por una entrevista a cargo del Comité de Maestría, precisada por la presentación de un ensayo en una temática referente a las líneas de investigación de la maestría, el curriculum vitae y un certificado que acredite la capacidad de compresión del idioma inglés.

 

V. PERFIL DEL EGRESADO:

Investigativo: El egresado estará capacitado para realizar investigaciones relacionadas principalmente con el campo de trabajo de las cuatro menciones definidas y además para la asesoría, la evaluación o tutoría de éstas.

También será preparado para el debate científico y la elaboración de ensayos y artículos de este tipo.

Profesional: El egresado será capaz de transferir sus conocimientos y habilidades a otras actividades de carácter profesional como la evaluación, la dirección, orientación y supervisión de programas y prácticas en la esfera de la educación, particularmente en las relacionadas con las menciones propuestas en la maestría.

Docente: El egresado será capaz de liderear proyectos de desarrollo y perfeccionamiento educativo así como evaluar y transformar su práctica docente.

 

VI. OBJETIVOS GENERALES

1.       Que los maestrandos profundicen y complementen (o reorienten) su formación:

1.1     en el diseño y realización de investigaciones en el campo de la Psicología Educativa.

1.2     para llevar a cabo el diagnóstico y la evaluación psicológica en el contexto educativo.

1.3     para diseñar y poner en práctica programas que propicien o corrijan el desarrollo psicológico de niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

2.       Que los maestrandos dispongan de un foro para la reflexión científica acerca de los problemas actuales de la educación, vistos desde la psicología educativa y de sus alternativas de solución presentes y futuras.

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 

Módulo Básico y de Tesis.

Que el maestrando profundice:

1.       Su cosmovisión acerca de los problemas teórico-metodológicos y prácticos abordados por la Psicología Educativa.

2.       La fundamentación conceptual de la disciplina Psicología Educativa.

3.       El desarollo de sus conocimientos y habilidades como investigador y en la elaboración de proyectos, reportes y el  debate científico.

 

Módulos de las Menciones:

Que el maestrando perfeccione sus capacidades para la intervención (llevar a cabo programas de aprendizaje-desarrollo, orientación, asesoría, supervisión) como fundamento para la investigación-acción y otros métodos propios de la indagación científica en esta esfera del conocimiento.

Mención "Desarrollo Personal": Que el maestrando perfeccione su competencia para potenciar el desarrollo personal a través del proceso educativo.

Mención "Orientación Familiar": Que el maestrando perfeccione su competencia para potenciar la influencia educativa de la familia para el desarrollo de niños, adolescentes y jóvenes.

Mención "Orientación Escolar": Que el maestrando perfeccione sus conocimientos y habilidades para realizar asesoría, orientación y supervisión en las instituciones escolares, a fin de potenciar el desarrollo de los educandos.

Mención "Atención a personas con necesidades especiales": Que el maestrando perfeccione su competencia en el diagnóstico, orientación e intervención con niños, adolescentes y jóvenes que presentan desventajas en el desarrollo a fin de propiciarlo.

 

VII.- Metodología de enseñanza:

La orientación psicológica de la Maestría caracteriza la metodología empleada "centrada en la persona" (se refiere a la persona del maestrando y su desarrollo total); por tanto tiene un gran peso el debate, la conferencia problémica, la realización de ensayos teóricos y ejercicios prácticos, talleres o simposios, artículos, ponencias; todo lo cual contribuye a fomentar la crítica personalizada, la creatividad, la motivación por la indagación científica, sin perder de vista el aprendizaje de precisión sobre conceptos, principios, datos que enriquecen la cultura del maestrando como investigador. Los módulos aportan saberes diferentes; generales (módulo básico) y las menciones perfilan sus aplicaciones en campos específicos, a través de constataciones (sobre la base del diagnóstico) y programas de intervención que buscan el desarrollo lo cual es indispensable para el desarrollo, de la investigación-acción, el experimento formativo y otros métodos de pesquisa científica característicos de esta disciplina.

 

VIII.-ESTRUCTURA DEL PLAN

Módulo Básico:

001   Psicología Educativa                                                                  6 créditos

002   Añálisis y Diseño de la Investigación Educativa                             6 créditos

003   Psicología Social de la Educación y la Enseñanza                          6 créditos

004   La Personalidad: problemas de su educación y desarrollo.             6 créditos

005   Psicología del Desarrollo Humano.                                             6 créditos

006   El Diagnóstico y la Evaluación Psicológica en la Educación.          6 créditos

 

SUBTOTAL                                                                                   36 CREDITOS

Seminario de Tesis                                                                          4 créditos

Realización y defensa de Tesis                                                         20 créditos

Presentación de Artículos y ponencias                                              2 créditos

 

 

Mención: Desarrollo Personal

007   Aprendizaje estratégico y desarrollo personal: su orientación.         2 créditos

008   Diseño de programas de desarrollo personal                                 2 créditos

009  Desarrollo de la creatividad: su orientación.                                   2 créditos

010   Orientación educativa y profesional.                                            2 créditos

011   Orientación de las diferencias individuales.                                   2 créditos

012   Lo grupal y el crecimiento personal.                                           2 créditos

013   Orientación para la vida familiar.                                                 2 créditos

 

SUBTOTAL                                                                                   14 CREDITOS

 

Mención: Orientación Familiar.

014   La familia y su rol educativo.                                                     2 créditos

013   La orientación para la vida familiar.                                            2 créditos

015   Comunicación y dinámica familiar.                                            2 créditos

016   Diagnóstico familiar                                                                 2 créditos

011   Orientación de las diferencias individuales                                  2 créditos

017   Diseño metodológico de escuelas de padres                               2 créditos

018   Riesgo psicológico en la familia                                                2 créditos

 

SUBTOTAL                                                                                   14 CREDITOS

      

Mención: Orientación escolar

019   La orientación psicológica en la escuela: presente y futuro    2 créditos

012   Lo grupal y el crecimiento personal                                         2 créditos

010   Orientación educativa y profesional                                        2 créditos

007   Aprendizaje estratégico: su orientación                                  2 créditos

009   Desarrollo de la creatividad: su orientación                            2 créditos

020   El maestro y su crecimiento personal                                     2 créditos

013   Orientación para la vida familiar                                             2 créditos

 

SUBTOTAL                                                                                   14 CREDITOS

Mención: Atención psicológica a personas con necesidades especiales

021   Introducción a la Psicología Especial.                                       2 créditos

022   Problemas en el aprendizaje escolar                                          2 créditos

023   Retraso mental                                                                       3 créditos

024   Orientación a la familia de personas con necesidades especiales   2 créditos

025   Atención a niños y adolescentes con trastorno de conducta         2 créditos

026   Atención psicopedagógica al discapacitado auditivo                    2 créditos

027   El discapacitado visual. Un enfoque psicopedagógico                 2 créditos

028   Impedidos físicos-motores. Su estudio e intervención                2 créditos

029   Tratamiento y atención a niños de alto riesgo                            2 créditos

030   El lenguaje y sus trastornos                                                    2 créditos

 

SUBTOTAL                                                                           15 CREDITOS

 

TOTAL DE LA MAESTRIA                                       76 CREDITOS (mínimo)

 

Observación: La última mención tiene como asignaturas obligatorias: Introducción a la Psicología Especial, Problemas en el aprendizaje escolar y Retraso Mental, las restantes asignaturas son optativas. El maestrando deberá elegir asignaturas optativas hasta completar 15 créditos como mínimo, según sus intereses.

 

IX.-Sistema de Evaluación:

Para propiciar el desarrollo independiente y creativo de los maestrandos en la investigación científica, el sistema evaluativo tiene como formas fundamentales:

. la participación activa en las discusiones.

. la realizacion de ensayos (de caracter teórico) sobre problemas esenciales abordados por la Psicología Educativa (al menos en dos asignaturas del ciclo básico), donde se expresa la imaginación creativa del maestrando.

. la ejecución de trabajos prácticos que entrenen las capacidades para el diagnóstico y evaluación del aprendizaje y el desarrollo, así como para el diseño y puesta en práctica de sistemas de influencia que estimulen estos últimos; ambas capacidades son esenciales para la investigación, cualquiera que sea el problema abordado.

. la elaboración y presentación de, al menos un artículo y una ponencia (en evento internacional), donde se exponga y reflexione sobre la investigación de la tesis.

. la realización y defensa de la tesis de maestría.

Las evaluaciones son obligatorias, las cuatro primeras formas constituyen un ejercicio propedévtico para la realización de la investigación, la elaboración y defensa de la tesis de la maestría; por lo cual las actividades encaminadas a la indagación científica tienen más de un 40% del total de los créditos.

 

X. LINEAS DE INVESTIGACION.

La investigación se estructura fundamentalmente sobre la base del contenido de las menciones así como del módulo básico. Las líneas fundamentales son las siguientes:

1. Desarrollo personal

2. Orientación familiar

3. Orientación escolar

4. Atención a personas con necesidades especiales.

5. Metodología para el diagnóstico e intervención del desarrollo humano.

 

XI DEDICACION Y DURACION.

Modalidades: Tiempo compartido, tiempo completo: Duración 2 años.